Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Научное общество учащихся»
Златоуст, 2016
Оглавление
Научное общество учащихся (НОУ) – добровольное объединение школьников, которые стремятся к более глубокому познанию достижений в различных областях науки, техники, культуры, к развитию творческого мышления, интеллектуальной инициативе, самостоятельности, аналитическому подходу к собственной деятельности, приобретению умений и навыков исследовательской работы. Именно для таких ребят научное общество является надежной опорой и средством самоутверждения.
Принято считать, что только в вузе студенты начинают заниматься научной работой и для большинства учащихся процесс получения научных данных остается незнакомым и непонятным. Умению проводить научные исследования надо обучать уже в школе. Для развития навыков исследовательской деятельности необходимо предложить учащимся простые исследования, которые вполне доступны для выполнения учащимися. В условиях современной жизни нам необходимо научить детей взаимодействию, освоению опыта творческой работы, доведению задуманного до логического конца.
Этой цели служит метод проектирования – один из интерактивных методов обучения, позволяющих максимально увеличить активность учащихся в усвоении учебного материала, дающий возможность организовать неформальное сотрудничество «учитель – ученик», представляет практически неограниченную возможность для творчества и саморазвития личности учащихся.
Цели:
- Воспитание и развитие учащихся, создание условий для их самоопределения, самореализации.
- Выявление наиболее одаренных учащихся в разных областях науки и развитие их творческих способностей.
- Формирование творческой разносторонне развитой личности.
- Ориентация учащихся на познание как ценность.
Задачи научного общества учащихся:
- содействовать повышению престижа и популяризации научных знаний;
- развивать у школьников познавательную активность и творческие способности;
- знакомить школьников с методами и приемами научного поиска;
- учить работать с научной литературой, отбирать, анализировать, систематизировать информацию; выявлять и формулировать исследовательские проблемы; грамотно оформлять научную работу;
- способствовать овладению учащимися искусством дискуссии, выступления перед аудиторией с докладами;
- содействовать профессиональному самоопределению учащихся.
- возможность для учителей и учащихся накопления материала для личного портфолио.
Программа Научного общества учащихся рассчитана на обучающихся 5-9 класса с нагрузкой 1 час в неделю.
Общее количество часов: 5 классе – 35 часов
6 классе – 35 часов
7 класс – 35 часов
8 классе – 35 часов
9 классе – 34 часа
Общее количество часов программы внеурочной деятельности за курс 5-9 класса – 204 часа.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
ЛИЧНОСТНЫЕ
Основными личностными результатами, формируемыми при изучении НОУ в 5-9 классах являются:
наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развитие личности;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,
понять значимость подготовки в области исследовательской деятельности в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении НОУ в 5-9 классах, являются:
владение информационно-логическими умениями: определять понятия;
создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение;
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель;
умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую;
умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации;
навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ;
фиксация изображений и звуков;
создание графических объектов;
поиск и организация хранения информации;
анализ информации.
ПРЕДМЕТНЫЕ:
Основные предметные результаты изучения НОУ в 5-9 классах отражают:
формирование информационной и алгоритмической культуры;
формирование представления об основных правилах целеполагания;
формирование представления об основных понятиях исследовательской работы: цель, задачи, объект исследования, предмет исследования, гипотеза исследования;
развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирования представления об основных правилах оформления исследовательской работы, ее структуре;
формирование навыков грамотного оформления исследовательской работы с использованием специализированных компьютерных программ;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей;
формирование умений строить таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права (антиплагиат);
развитие алгоритмического мышления, необходимого для организации исследовательской работы.
- Учебный план
№
пп
Название раздела, темы
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
Количество часов
Количество часов
Количество часов
Количество часов
Количество часов
Всего
Теория
Практика
Всего
Теория
Практика
Всего
Теория
Практика
Всего
Теория
Практика
Всего
Теория
Практика
1
Введение в НОУ
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
Выбор тем исследований
2
2
0
2
1
1
1
0
1
1
0
1
2
0
2
3
Работа над основными параметрами исследования
2
1
1
3
1
2
1
0
1
2
1
1
4
Выбор методов исследования
0
0
0
1
1
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
5
Работа над основной частью исследования
10
2
8
10
2
8
10
2
8
10
2
8
20
2
18
6
Индивидуальные консультации
10
0
10
9
0
9
9
0
9
5
0
5
3
0
3
7
Работа над практической частью исследовательской работы
5
2
3
5
2
3
5
2
3
5
0
5
5
0
5
8
Оформление практической части исследования
3
1
2
0
0
0
2
0
2
3
0
3
9
Требования к оформлению раздела «Источники и литература»
0
0
0
1
1
0
1
0
1
2
1
1
0
0
0
10
Составление исследовательской работы
0
0
0
0
0
0
2
0
2
3
0
3
0
0
0
11
Оформление исследовательской работы
0
0
0
2
0
2
2
0
2
3
1
2
3
0
3
12
Подготовка, выступление на конференциях, семинарах
2
1
1
2
1
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
Всего:
35
10
25
35
9
26
35
4
31
35
5
30
34
2
32
Тема 1. Введение в НОУ
Теория: понятие исследовательской деятельности, цели, задачи работы, план работы на обучение
Тема 2. Выбор тем исследований
Теория: основные принципы формулировки тем исследований, правила формулировки тем исследований
Практика: подбор, составление, корректировка тем исследований.
Тема 3. Работа над основными параметрами исследования
Теория: понятие цели, задач, объекта, предмета, гипотезы исследования. Принципы формулировки цели, задач исследования, объекта, предмета, гипотезы исследования.
Практика: формулировка и корректировка цели, задач исследования, объекта, предмета, гипотезы исследования.
Тема 4. Выбор методов исследования
Теория: понятие методов исследований, формы, виды методов исследований.
Практика: подбор и формулировка методов исследований
Тема 5. Работа над основной частью исследования
Теория: структура исследовательской работы (введение, теоретическая часть, практическая часть, заключение, источники литературы, приложение), основные принципы наименования глав и параграфов
Практика: составление структуры исследовательской работы (оглавление): формулировка наименований глав, параграфов, определение целей и задач разделов; поиск и подбор необходимых источников литературы: работа в библиотеках, архивах, музеях, сети Internet; работа с источниками литературы: выбор информации, ее компоновка, распределение по главам и параграфам.
Тема 6. Индивидуальные консультации
Практика: помощь и решение в индивидуальных вопросах, трудностях по поиску, подбору, компоновки информации для основной части работы.
Тема 7. Работа над практической частью исследовательской работы
Теория: формы, методы, способы реализации практической части исследовательской работы
Практика: анкетирование, тестирование, интервьюирование, составление опросов (в т.ч. интернет-опросы), съемка фильмов, подбор материалов для презентаций, слайд-шоу и т.п.
Тема 8. Оформление практической части исследования
Теория: изучение приемов составления таблиц, графиков, схем, диаграмм, фильмов, презентаций
Практика: составление таблиц, графиков, схем, диаграмм, фильмов, презентаций
Тема 9. Требования к оформлению раздела «Источники и литература»
Теория: государственный стандарт оформления списка литературы
Практика: составление списка литературы в соответствие с ГОСТом
Тема 10. Составление исследовательской работы
Теория: структура исследовательской работы, логика исследовательской работы
Практика: распределение информации по разделам, главам, параграфам
Тема 11. Оформление исследовательской работы
Теория: требования к оформлению исследовательской работы (шрифт, размер шрифта, поля, ориентация текста, отступы интервалы)
Практика: форматирование текста исследовательской работы
Тема 12. Подготовка, выступление на конференциях, семинарах
Теория: основные правила составления доклада
Практика: составление доклада, презентации, репетиция доклада.
Материально-техническое обеспечение
Для проведения занятий по дополнительному образованию НОУ в 5-9 классах требуется специально оборудованный кабинет дополнительного образования:
- Кол-во посадочных мест: не менее 14.
- Наличие АРМ учителя (ноутбук / стационарный ПК; мышь, принтер, проектор, экран)
- Наличие ПК для работы учащимся в кол-ве не менее 3х.
- Наличие проводного/WI-FI соединения с телекоммуникационной сетью Интернет
Формы аттестации
Аттестация проводится в форме зачета / незачета по итогам выступлений на научно-исследовательских конференциях, выставках, конкурсах различного уровня (школьные, муниципальные, областные, всероссийские)
Календарно-тематическое планирование 5 класс
№пп |
Месяц |
Число |
Время проведения занятия |
Форма занятия |
Кол-во часов |
Тема занятия |
Место проведения |
Форма контроля |
1 |
|
|
|
Очная |
1 |
Введение в НОУ |
Кабинет |
|
2 |
|
|
|
Очная |
2 |
Выбор тем исследований |
Кабинет |
|
4 |
|
|
|
Очная |
2 |
Работа над основными параметрами исследования: цели, задачи |
Кабинет |
|
5 |
|
|
|
Очная |
10 |
Работа над основной частью исследования |
Кабинет, библиотека, музей и т.д. |
|
6 |
|
|
|
Очно-дистанционная |
10 |
Индивидуальные консультации |
Кабинет |
|
7 |
|
|
|
Очная |
5 |
Работа над практической частью исследовательской работы |
Кабинет, место проведения исследования |
|
8 |
|
|
|
Очная |
3 |
Оформление практической части исследования |
Кабинет |
|
9 |
|
|
|
Очная |
2 |
Подготовка, выступление на конференциях, семинарах |
Кабинет |
Зачет |
Календарно-тематическое планирование, 6 класс
№пп |
Месяц |
Число |
Время проведения занятия |
Форма занятия |
Кол-во часов |
Тема занятия |
Место проведения |
Форма контроля |
1 |
|
|
|
Очная |
2 |
Выбор тем исследований |
Кабинет |
|
2 |
|
|
|
Очная |
3 |
Работа над основными параметрами исследования: цели, задачи, гипотеза |
Кабинет |
|
4 |
|
|
|
Очная |
1 |
Выбор методов исследования |
Кабинет |
|
5 |
|
|
|
Очная |
10 |
Работа над основной частью исследования |
Кабинет, библиотека, музей и т.д. |
|
6 |
|
|
|
Очно-дистанционная |
9 |
Индивидуальные консультации |
Кабинет, дом |
|
7 |
|
|
|
Очная |
5 |
Работа над практической частью исследовательской работы |
Кабинет, место проведения исследования |
|
8 |
|
|
|
Очная |
1 |
Требования к оформлению раздела «Источники и литература» |
Кабинет |
|
9 |
|
|
|
Очная |
2 |
Оформление исследовательской работы |
Кабинет |
|
|
|
|
|
Очная |
2 |
Подготовка, выступление на конференциях, семинарах |
Кабинет |
Зачет |
Календарно-тематическое планирование, 7 класс
№пп |
Месяц |
Число |
Время проведения занятия |
Форма занятия |
Кол-во часов |
Тема занятия |
Место проведения |
Форма контроля |
1 |
|
|
|
Очная |
1 |
Выбор тем исследований |
Кабинет |
|
2 |
|
|
|
Очная |
1 |
Работа над основными параметрами исследования: цели, задачи, гипотеза |
Кабинет |
|
4 |
|
|
|
Очная |
1 |
Выбор методов исследования |
Кабинет |
|
5 |
|
|
|
Очная |
10 |
Работа над основной частью исследования |
Кабинет, библиотека, музей и т.д. |
|
6 |
|
|
|
Очно-дистанционная |
9 |
Индивидуальные консультации |
Кабинет |
|
7 |
|
|
|
Очная |
5 |
Работа над практической частью исследовательской работы |
Кабинет, место проведения исследования |
|
8 |
|
|
|
Очная |
2 |
Оформление практической части исследования |
Кабинет |
|
9 |
|
|
|
Очная |
1 |
Требования к оформлению раздела «Источники и литература» |
Кабинет |
|
|
|
|
|
Очная |
2 |
Составление исследовательской работы |
Кабинет |
|
|
|
|
|
Очная |
2 |
Оформление исследовательской работы |
Кабинет |
|
|
|
|
|
Очная |
1 |
Подготовка, выступление на конференциях, семинарах |
Кабинет |
Зачет |
Календарно-тематическое планирование, 8 класс
№пп |
Месяц |
Число |
Время проведения занятия |
Форма занятия |
Кол-во часов |
Тема занятия |
Место проведения |
Форма контроля |
1 |
|
|
|
Очная |
1 |
Выбор тем исследований |
Кабинет |
|
2 |
|
|
|
Очная |
2 |
Работа над основными параметрами исследования: цели, задачи, гипотеза, выбор методов исследования |
Кабинет |
|
4 |
|
|
|
Очная |
10 |
Работа над основной частью исследования |
Кабинет, библиотека, музей и т.д. |
|
5 |
|
|
|
Очно-дистанционная |
5 |
Индивидуальные консультации |
Кабинет |
|
6 |
|
|
|
Очная |
5 |
Работа над практической частью исследовательской работы |
Кабинет, место проведения исследования |
|
7 |
|
|
|
Очная |
3 |
Оформление практической части исследования |
Кабинет |
|
8 |
|
|
|
Очная |
2 |
Требования к оформлению раздела «Источники и литература» |
Кабинет |
|
9 |
|
|
|
Очная |
3 |
Составление исследовательской работы |
Кабинет |
|
|
|
|
|
Очная |
3 |
Оформление исследовательской работы |
Кабинет |
|
|
|
|
|
Очная |
1 |
Подготовка, выступление на конференциях, семинарах |
Кабинет |
Зачет |
Календарно-тематическое планирование, 9 класс
№пп |
Месяц |
Число |
Время проведения занятия |
Форма занятия |
Кол-во часов |
Тема занятия |
Место проведения |
Форма контроля |
1 |
|
|
|
Очная |
2 |
Выбор тем исследований, работа над основными параметрами исследования: цели, задачи, гипотеза, выбор методов исследования |
Кабинет |
|
2 |
|
|
|
Очная |
20 |
Работа над основной частью исследования |
Кабинет, библиотека, музей и т.д. |
|
4 |
|
|
|
Дистанционная |
3 |
Индивидуальные консультации |
Кабинет |
|
5 |
|
|
|
Очная |
5 |
Работа над практической частью исследовательской работы |
Кабинет, место проведения исследования |
|
6 |
|
|
|
Очная |
3 |
Оформление исследовательской работы |
Кабинет |
|
7 |
|
|
|
Очная |
1 |
Подготовка, выступление на конференциях, семинарах |
Кабинет |
Зачет |
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ КОНФЕРЕНЦИЙ
№пп |
Конференция |
Уровень |
Сроки |
Ссылка на сайт |
1 |
Шаг в будущее |
Городской |
Октябрь |
|
Областной |
Декабрь |
|
||
Всероссийский |
Февраль |
|
||
2 |
Научное общество учащихся |
Городской |
Апрель |
|
3 |
Отечество |
Областной |
Январь-февраль |
|
4 |
Юность. Наука. Культура. |
Всероссийский |
До 5 мая |
http://future4you.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=4430&Itemid=2803 |
5 |
Шаги в науку |
Всероссийский |
До 14 декабря |
http://future4you.ru/index.php?option= com_content&view=article&id=4430&Itemid=2803 |
6 |
Грани науки |
Всероссийский |
В течение года |
http://pedakademy.ru/?page_id=119 |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Литература для учителя
- Методические рекомендации по проведению защиты и оценки исследовательских работ учащихся – Златоуст, 2016
- Губайдулина М.С., Бецкова Л.А., Петрова О.В. Подготовка и написание реферата. Учебное пособие – Челябинская государственная медицинская академия, 2011
- Пентишкина И.Ю. Требования к исследовательской творческой работе НОУ. Методические рекомендации – МОиН Челябинской области, 2010
- Маковецкая Ю.Г. Технология написания научной статьи. Методические рекомендации – ГБОУ ДПО ЧИППКРО, 2014
- Антонова Е.А., Кацай И.И. Проектная деятельность в условиях обновления образовательных стандартов. Методические рекомендации – МБОУ ДПО УМЦ, 2012
- Ильина А.В., Маковецкая Ю.Г. Реализация учебно-исследовательской деятельности учащихся. Методические рекомендации – ГБОУ ДПО ЧИППКРО, 2014
- Тимошкина Н.А. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов. Учебно-методическое пособие [электронный ресурс] / М.: 2009
- Пастухова И.П., Тарасова Н.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов [электронный ресурс] / Москва, Академия, 2012
- Бережнова Е.В., Краевский В.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов [электронный ресурс] / Москва, Академия, 2013
- Мигуренко Р.А. Научно-исследовательская работа. Учебно-методическое пособие [электронный ресурс] / Томск, 2006
Литература для обучающихся
Нифонтов В. И., Козымина Е. Ю. От реферата – к научно-исследовательской работе [электронный ресурс]
Памятка школьнику. Как написать исследовательскую работу [электронный ресурс]. Режим доступа: http://belschool.ru/index.ph p?catid=218:2013-03-15-04- 17-27&id=3 80:--q---q &Itemid =162 &opti on=com_conte n t&view=a rtic le
Как написать научно-исследовательскую работу [электронный ресурс]. Режим доступа: http://ru.wiki how.com/%D0 %BD%D0% B0%D0%BF%D0 %B8%D 1%81 %D0%B 0%D1%82%D1%8 C-%D0%BD %D0%B0%D1% 83%D1%87% D0%BD %D0%BE%E 2%80%93 %D0% B8% D1%81% D1%81%D0%BB%D0% B5%D0%B4%D0% BE%D0%B2%D0%B0 %D1%82%D 0%B 5%D0%BB %D1%8 C%D1%81 %D 0%BA %D1%83%D1 %8E-%D 1%80%D0%B 0%D0%B1%D0%BE %D1%8 2%D1%83
Что такое хорошая исследовательская работа и как ее написать [электронный ресурс]. Режим доступа: http://urokiistorii.ru/lea rning/method/51752